线上教学第四周，17位校级督导员深入课堂，累计听课48节。从所听课程看，任课教师能够落实我校《疫情期间教师线上教学六项准则》要求，认真备课，将课程思政元素、疫情防控安全教育、心理疏导与教学内容有机结合，实现全程育人、全方位育人；能够积极克服疫情带来的困难，遵守教学秩序、熟练掌握教学平台、合理使用教学资源、有序组织好各教学环节，做到课堂把控基本到位；同时，经过三周线上教学督导问题反馈及整改，任课教师注重贯彻“OBE”教育理念，将学生作为线上教学的主体，多采用启发式教学，激发学生的学习热情，能够采用多种形式检查学生的听课效果以及对知识的掌握程度，总体教学效果良好。
本期督导员反映以下教师授课表现突出：
旅游烹饪学院周博老师讲授的《休闲概论》课程。周博老师提前进入平台组织课堂，按寝室分组教学，掌控课堂学生学习情况；课程教学辅助资源丰富，结合图表、模型进行教学，重点、难点突出；在讲授休闲体验感受内容时，采用小组讨论，小组汇报，教师点评的形式，教学的方式灵活多样，既锻炼了学生独立思维能力，发挥了学生的主动性，又提升了学生团队协作和语言表达能力；课堂教学效果突出。
粮食学院韩颖老师讲授的《发酵工程》课程。课前的防疫教育采用梅河口支援长春的视频片，以“吉林最后的倔强，掏光家底也要支援长春”为主题，结合自己的所见所闻，为学生介绍身边的感人事件，鞭策学生要以抗疫英雄为榜样，在力所能及的范围内为抗疫做贡献，激励效果突出。教学环节安排有序合理，课前简述前序课程要点及作业中的问题，采用连麦语音互动、讨论区答题等多种形式确保全员参与，了解学生对课程内容的理解和掌握情况；在授课过程中，对课堂的把控到位，重点突出，讲解过程能够理解学生的跟随程度，根据学生的反馈补充讲解局部的内容；教学内容熟练，教学思路开阔，课堂气氛活跃，互动性好，以学生最容易接受和理解的方式达到传授知识的目的。
粮食学院张一老师讲授的《食品工艺学》课程。特色鲜明，充分体现“以学生为中心，以学习成果为导向”的 OBE教学理念；教学内容娴熟，教学态度认真，精神饱满，讲课非常有激情；思政元素穿插合理、自然，教学环节环环相扣，通过“腾讯课堂直播+云班课平台辅助教学+微信群答疑”等多平台相互切换，采用签到、笔记拍照分享、答题卡，画中画，语音视频连麦，讨论区答题等多种方式互动，营造以学生为中心的课堂氛围，注重激发学生的学习热情和学习兴趣。另一个特色体现在教学思路开阔，教学内容丰富，做到由浅入深，用简单的生活示例来解释专业问题，容易被学生所接受，在授课过程中不断提出问题，鼓励学生进行思考，互动频繁，课堂气氛活跃。
金融学院董彦莹老师的《金融科技概论》课程。课堂与学生互动较好，而且能对听课不好的学生进行督促，经常设计一些小问题让其回答，时刻关注学生听课状态；董彦莹老师备课认真，PPT文图并茂生动；教学中能引用世界权威杂志《Nature》发布的数据；能采用农夫山泉大数据应用情况案例开展教学。
金融学院杨玲老师讲授的《人身保险》课程。表现出了丰富的教学经验和较高的教师素养；课前谈对“将飞者翼伏，将奋者足跼”的理解，引导学生们树立坚定的目标；杨老师教态端庄自然，语言清晰流畅，有较强的吸引力；整个教学环节设计新颖、完整，将复习、讲解、练习等各种活动有机地结合起来；采用丰富的例子、习题，调动学生的积极性，课堂互动性强，教学效果良好。
外国语学院徐轶群老师讲授的《大学英语》课程。教师准时开启腾讯课堂，视频授课，学生签到率较高；课前在对学生进行防疫宣传教育的同时，联系实际讲解疫情相关的英语词汇知识；教师能够熟练地运用网络平台的特色和优势进行语音、文字等互动；教学内容充实，符合教学标准要求；能够运用发展的理念、广博的知识面、理论联系实际开展教学，展示了疫情当前教师饱满的精神状态，做到了教书育人，为人师表。
马克思主义学院赵敏老师讲授的《思想道德与法治》课程。该教师备课充分，讲授认真，教学设计和教学过程突出“以学生为本”的教育理念；要求学生以学习小组为单位制作抗疫PPT，提前报送老师审查，课堂前5分钟，由学习小组组长向大家分享本组的PPT，主动传播正能量。授课过程中，紧密结合学生思想实际，采取精选短视频和PPT交互播放的方式，同时利用腾讯课堂讨论区鼓励学生即时互动，调动了学生的学习兴趣，课堂整体气氛活跃，效果良好。
商学院宋立秋老师讲授的《组织行为学》课程。备课充分，课件做得认真，内容充实；老师授课过程中思维逻辑严谨，突出表现为上课有激情，能够随时点燃学生的学习兴趣；在授课过程中，抛出“受疫情影响的同学们，怎样看待物业将来的前途？”这一问题，一位叫张龙的同学回答的非常好，“我们这届学生是受疫情考验时间最长的一届，我深深知道了自由空间的来之不易，今后我要热爱生活，好好做好物业工作，在疫情期间，我知道很多社区人手不够，受过专业训练的人很少，物业管理专业的本科生更是少之又少，我看到了我们专业的大好前途，因为追求生活品质是百姓的普遍需要。”老师及时给予学生充分肯定，宋老师能够发现学生的闪光点，学生踊跃发言，课堂气氛很好。
下阶段，教学质量监控与评价中心将做好持续进行线上教学督导工作的准备。针对线上教学的特点，打破以往“以教师为中心”的督导评价模式，真正立足于学生的习得水平、接受程度和本质需求，贯彻OBE理念下“以学评教、以学生为中心”的督导内涵；加强对校、院两级督导组线上培训工作的推进，在探究高校线上督导工作新途径的同时推动我校教学督导工作向规范化、专业化方向发展。
